ROBBO CLUB的芬兰教育经验

芬兰四分之一的学生都需要老师的个性化支持，平均来说，他们每周会有两到三次的个性化支持，每个孩子都会被给予独特的关注。

这个原则在ROBBO CLUB中也得到了应用：学生总是可以找老师单独咨询，以更好地了解个别主题。 我们还提供报名参加老师个性化课程的机会，以更深入地研究某个主题或项目开发。这有助于每个学生按照自己的节奏发展并获得支持以实现自己的目标。

平等的教育机会与高质量的教育是芬兰教育体系的主要原则之一。

在芬兰，人们认为教育环境应该是一个能够激发创造力和创新能力的空间，让每个人都有“发光”的机会。芬兰的优质和平等教育有助于可持续经济增长和国家繁荣。

ROBBO采用的统一方法论，让世界各地所有ROBBO CLUB的所有教师都能够标准化教学，从而可以在任何城市和每个ROBBO CLUB教授统一的高质量知识。因此，ROBBO 贯彻了芬兰教育体系中的固有知识和学习机会可及性原则。ROBBO CLUB没有入学考试，任何想学习的人都可以加入。

强大的师资，经验和教育，对学生及其工作的热爱，体面的薪资。

我们之前曾在一篇文章中介绍过教师的选拔和激励制度。我们的老师热爱他们的工作，拥有从现在的孩子中培养未来工程师的动力，并受到公司使命的启发。

如果它是一个“项目”，它就意味着需要协作。在ROBBO CLUB，我们鼓励并积极使用项目活动和STEM方法。学生与导师一起计划、实施和讨论他们的共同工作或项目结果。我们还设置了让高年级学生在课堂上帮助教导低年级学生的方法，这种方法并未在所有俱乐部中使用，而仅在导师周围非常有凝聚力的团体中使用。 然而，它在让高年级学生参与辅导活动方面显示出了出色的效果。

每个孩子都应受到赞扬和鼓励，没有所谓的“坏”学生。老师们表示，最重要的是“激励而不是强迫他们学习”。

芬兰的小学没有考试、没有打分、没有排名，但老师每个月会给家长发送一张体现学生进步情况的紫色表格，学生没有笔记。

ROBBO CLUB中也没有等级或评分。在每个学习模块结束时，学生可以在该模块的最后一课中与老师一起进行测验。通过所有测验的学生将在学年结束时获得ROBBO总公司颁发的由该公司董事和方法学家签署的结业证书。

我们还通过能力阶梯来实施这一原则，针对每个年龄段采用不同的教学方法。

4C 核心素养：沟通、协作、批判性思维、创造力（communication, collaboration, critical thinking, creativity）

教育的最终目的不是学会知识，而是习得一种思维方式 — 学会如何学习、批判性思考、理解解决不同任务的背后原理。沟通、创造力和协作是现代学习的重要组成部分。在芬兰，4C 原则得到了第五个 C 的补充：文化 (culture)。成为更大的文化背景的一部分，并了解自己在社会中的角色，是成为全面发展的成年人的重要一步。

这些原则也在ROBBO CLUB中得到贯彻。具体来说，创造力和艺术品味是通过ROBBO课程的创意编程方面（与传统编程不同，如此处所述）以及 3D 建模和3D打印来培养的。沟通和协作技能是通过联结课程和项目以及准备比赛和活动来培养的。批判性思维是发展自然科学知识的基础，我们的工程学院非常注重这一点，因为在 ROBBO CLUB 的学习中，理解如何控制和创建设备会需要数学和物理知识。

这给我们带来了另一个重要的教育原则：基于真实生活现象的学习。

现象式教学正逐步在所有芬兰学校中实施(自2016年开始)，涉及主动的基于项目的学习、跨学科教学方法以及与每个学生真实生活经验相关的真实情境。

正如 Kirs Mulyumyaki 所说：“当面对问题时，我们经常发现解决它需要多个领域的知识。”

该项目鼓励学生自主学习并激发学生提出问题，孩子们通过从已知信息中分离出未知信息来培养信息筛选与分析能力

在ROBBO CLUB，我们有实用的和基于项目应用的主题模块。我们不是通过模拟器学习编程和微电子学，而是使用 ROBBO 教学设备在真实物体上学习。每个模块结束都会有一个项目：小程序、手机app、游戏、机器人、电路、3D组件或是由电路套件内的元器件制成的智能家居。

每个项目都有现实生活的基础，无论是装载机械臂、可以通过拍手控制灯光的智能家居、可以定时自动浇水的智能农场、用于管理动物收容所的应用程序，或是关于所在城市的地标的小测试。每个项目都是完整的，与现实生活相关的，有创意且积极正面的！

通过这种教学方法，ROBBO CLUB 为自然科学领域的学习和提高学业成绩提供了极好的动力。我们培养学生的软技能和沟通能力，创造力和学习能力，并让学生获得全球儿童机器人领域的最佳知识。